教学过程
一、创设情境导入新课
师同学们都玩过搭积木的游戏今天朱老师带领同学们去参观图形王国。(屏幕显示动画片)你们在画面上看到了哪些形状的物体?
生看到了长方体、正方体和圆柱。(师点击课件)
师对!你们观察得真仔细!这些图形已经是大家的老朋友了。你们每个小组的篮子里也有多种形状的物体请你们按形状分一分类。
(学生先小组合作然后汇报交流)
生1我们组把长方体、正方体、圆柱体各分成了一类。
二、动手操作感受特点
1.摸物体的面说感觉。
师请你们摸一摸这三类物体的面有什么感觉?
生1平平的滑滑的。
生2长方体的各个面有大有小正方体的各个面是一样大的。
生3圆柱体上下两个底面一样大圆圆的与长方体和正方体的面不一样。
2.找小脚印猜名称。
师(出示课件)图形王国里的图形娃娃真调皮一路上蹦呀、跳呀留下了快乐的小脚印。你们能说出这些脚印的形状和名称吗?
生1第一个图形娃娃的脚印是长方形。
师对呀它叫长方形(板书)跟我读。
生长方形。
师第二个呢?
生2第二个图形娃娃的脚印是圆。(师板书圆)
师最后一个呢?
生3最后一个图形娃娃的脚印是正方形。(师板书正方形)
师这些图形的名称没有学过你们怎么都说出来了呢?
生4在数学学具盒里有这些图形老师要我们摆学具时不是经常说吗?
师你们真是学习的有心人
3.分析比较深化认识。
师(指着屏幕上的图形)圆我们都知道它是圆圆的而长方形和正方形的角都是方方正正的。你们怎么认出这是长方形那是正方形呢?
生1长方形的两边长一点还有两边短一点正方形的四条边都是一样长的。
三、练习反馈培养能力
1.制作门票。
师图形王国的国王说小朋友要有这3种形状的小脚印作为门票才能进入图形王国。你有什么方法取脚印吗?(小组讨论后汇报)
生1把物体放到沙子上印一印小脚印就出来了。
生2把物体放到纸上沿着边画一画。
生3把物体放到橡皮泥上压一压。
生4把物体的一个面涂上颜料再印在纸上。
生5把物体压在纸上再把多余的部分撕掉。
师(小结)同学们真聪明想到的办法真多。你们按自己的方法取一种物体的小脚印。
(学生在音乐声中画长方形、正方形或圆)
2.帮小脚印找主人(对儿歌)。
师小脚印画出来了我们来做一个“帮小脚印找主人”的游戏。
(1)师与生示范。
师(举起画有长方形的纸)我是长方形我是谁的小脚印?
生我是长方体你是我的小脚印。
(2)同桌练习。
(3)同桌比赛。
3.寻找生活中的图形。
师生活中你们在哪些物体的表面上见到过长方形、正方形或圆?
生1电脑屏幕的面是正方形。
生2冰箱门的面是长方形。
生3我家饭桌的面是圆。
……
师在这个教室里也有很多长方形、正方形和圆你们能找出来吗?
生4黑板的面是长方形。
生5时钟的面是圆。
生6电灯开关盒的面是正方形。
生7教室里地砖的面是正方形。
……
师(小结)生活真奇妙这么多的地方用上了不同的图形使我们的生活更丰富多彩。
4.闯关游戏动态生成。
师进入图形王国以后一个个关卡又拦住了我们的去路你们有信心闯过去吗?
生有!
(1)第一关围一围。
师你们能在钉子板上围出长方形和正方形吗?(围好之后同桌互相检查)
师对虽然这两个图形大小不同但都是长方形。请你们试一试能在钉子板上围出圆吗?(生操作失败)
师你们为什么围不出圆呢?
生5两个钉子之间连起来的线是直的而圆的线是弯弯的。
(2)第二关画一画。
师请同学们在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。(学生小组内互相检查对错)
师朱老师发现同学们都画对了你们有什么巧方法?
生1沿着线的边画。
生2上下左右对直。如画正方形横着画几格竖着也画几格。
(3)第
三关找一找。
师(出示一个长方体)你们能找到几个不同的长方形?并用手指一指。
生1我找到了6个长方形。
生2我找到了4个不同的长方形。
生3我找到了3个不同的长方形。因为上下两个长方形是一样大小的而前后、左右的两个长方形也是一样大小的。
师对!请同桌的小朋友把这3个不同的长方形相互指一指。
四、课外拓展体验价值
1.参观图形王国。(屏幕显示书包、手表、地球仪等生活中常见的物体以及古今中外闻名的建筑物)
师你们在这些建筑物上看见哪些地方用到了今天新认识的图形?(生答略)
2.课外观察。
师请同学们课后观察一下在家庭、学校、商店等哪些地方用上了正方形、长方形和圆?并与爸爸、妈妈、同学进行交流。
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